姚雪丹老師經驗交流:《愛是融化堅冰的橋梁》

各位老師好:

今天我要談的是做班主任的一點感受,在班主任管理工作方面,我沒有什么訣竅,只是盡職盡責的做好每一天的日常工作,最重要的是要熱愛學生。因此,今天我的主題為“愛是融化堅冰的橋梁”。

(一)將心比心,對學生愛在細節,愛在每一天。

記得初一上學期,這些孩子剛到校,我們班地州的學生是最多的,他們不習慣遠離父母的住校生活,嗷嗷直哭。我盡量抽時間陪他們,一間一間宿舍的去和他們談心,教他們怎樣疊被子,打掃和整理宿舍,教他們把注意力轉移到學習上就會少一點思鄉之苦;家長也不習慣孩子離開身邊,到了晚上就打電話來,詢問孩子情況,我耐心地告訴他們孩子的在校表現,安慰他們……漸漸地,大型哭星也變成了陽光燦爛、努力上進的開心果。

有一天下午大約6:30左右,一個男生跑來告訴我,我們班版納來的學生A在宿舍嘔吐了,我趕快跑到宿舍一看,這孩子小手冰涼,可能是著涼了,于是,我讓他穿上毛衣,喝了一瓶舍友的藿香正氣水。由于嘔吐,整個宿舍很難聞,學生A的床上、被子上,都沾滿了嘔吐物,更讓人著急的是,他只有一套行李,當時,外面的洗衣店肯定關門了,如果第二天才拿去洗,晚上也干不了,那孩子是很難受的。我趕快將他的被嘔吐物污染的被套、床單收攏,提回家中,當晚清洗、晾起來,經過一夜一天的晾曬,第二天孩子就可以睡上干凈的床鋪了。還有一天,學生A跑到我辦公室,說:“姚老師,我的褲子打籃球時弄破了。”我的針線功夫很差,但還是笨拙的把他的褲子補起來了。日子一天天的過,一學年轉瞬即逝,孩子們也適應了初中生活。上學期,趙副書記、德育處多次在各種會上強調安全問題,班會課上,我也讓孩子們討論我們身邊存在的種種安全隱患,以及如何避免隱患的方法。但是,剛過兩個星期的一個周日傍晚6:30左右,我接到一個學生打來的電話,告訴我學生A在宿舍摔跤了,摔得比較重,舍友們無法將他搬動去醫院。聽完后我立即從家里趕往學校,在路上,我電話通知了學生A母親,(孩子生病或受傷,尤其比較重的情況,我們校方應該第一時間告知家長,并且讓家長知道我們在積極地采取措施,同時,我們也需要立刻得到他們的支持,共同來處理緊急情況,因為家長才是孩子的第一監護人。)我匆匆趕到宿舍,看到學生A腳傷得不輕。與家長協商后,我們撥打了120,在送孩子去醫院的路上,決定到哪所醫院治療,我都讓120與家長協商決定,充分尊重家長的意見。我一路護送孩子到醫院,把孩子交給了已在醫院等候的學生A的奶奶和叔叔。在從醫院回來后,我也向學生A的舍友們詢問了他摔傷的原因:是由于學生A在宿舍走廊上跳起來摸高,落點剛好在有水的洗漱間的門口,落地后,被滑到。后來,經醫院檢查,查出學生A腳部骨裂,需要做手術。手術后一周,學生A的媽媽打電話跟我商量,怕孩子功課落下,想讓孩子繼續住校上課,可不可以給他安排一個下床,我跟她說了孩子傷筋動骨要100天才能好。初一學生才住下床,如果來住校,我可以安排我們班的同學每天給他打飯,但是,初一的男孩子都是很好動的,萬一受傷的腳被哪個小同學撞著,學生A又要受一次罪了。家長聽聽也有道理,于是就帶孩子回版納養傷,期中考后回昆,在校外租房,由外公看護著來上課。現在學生A已經可以騎自行車。看到孩子痊愈,我的一顆心也落下來了。

這件事也就這樣平穩的過去了。整個過程,家長沒來學校說過一句粗話,一句抱怨。作為班主任,我想,我們只要每天把對學生的愛自然而然地貫穿于教育的每一個環節,也不聲不響地體現在教育的每一個細節,更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。我們每一件事都站在孩子的角度去想,站在家長的角度去考慮,當遇到一些意想不到的特殊情況時,也會得到家長的理解,解決起來就會容易得多。

(二)愛中有嚴、嚴中滲愛。

師愛不只是對學生的關愛、愛護,它還包括一個“嚴”字,沒有嚴格要求的愛,不是真正的愛。在教育手段的實施中一定要有“嚴”。教師應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生。嚴格要求與熱愛學生是一致的。俗話說得好:“嚴是愛,縱是害,不管不問要變壞”。要讓學生對老師真心愛戴,老師對學生首先要嚴慈相濟,嚴而不厲,愛而不縱。施愛要面向全體同學,避免產生對個別學生的偏愛現象。”進入初二年級,我班的住校生違紀較多,這會影響班級士氣,一定得改變這種狀態,每一次出現宿舍違紀,我都要找學生來談話,也請家長到校來進行老師、家長、學生的三對面交談和告誡,可是,都不管用,有兩個宿舍連續兩次違紀。要遏制住這種情況繼續發生,班會上,我和學生商定,一旦住校生違紀一次,就走讀一周;違紀兩次,取消住校資格。同時,通過家校通、家長會也向家長宣布了我們的新班規,請住校生家長也做好自己孩子的思想工作,積極配合。這個規定頒發后,有兩個宿舍還是違紀了。我與家長聯系后,對這些孩子按班規進行了走讀處理,其中有一個學生B比較特殊,他們宿舍違紀,主要就是由于他的原因導致的:11點熄燈后,他還在自己點燈看書。他父母都在昭通,無法監督他走讀啊,但如果學生B不走讀,我們的規矩就破壞了,班級剛剛有點起色就付之東流了。于是我對全班宣布,學生B還是要走讀一周,到我家走讀。在走讀的這個星期里,我才發現,這個孩子連件過冬的厚棉衣都沒帶來,于是,我把我兒子初中時穿的羽絨服給他。每天早上多做一份早點,看著兩個孩子同吃、同住,我仿佛有兩兒子似的,我一下賺了。我兒子都有點嫉妒學生B了,有一天他私下對我說:“媽媽,你有沒有搞錯,我才是你唯一的兒子!”把我逗樂了,學生B很乖,很聽話,吃飯很乖,說也奇怪,打學生B到我家走讀后,我兒子吃飯不那么挑剔了。這讓我一直自卑的烹調技術得到了滿足。真印了那句話“上帝給你關上一扇門,又會給你打開一扇窗。”由于我及時調整了對住校生的管理,期中考后我們班的操行量化分又慢慢上來了。

對學生的愛,要有原則。愛需要尊重、信任、關心、呵護、嚴格要求,愛有時也需要批評、懲罰。愛有時是春雨“潤物細無聲”,有時是秋風。對于學生的錯誤行為,班主任老師可適當的批評、懲罰,使其幡然醒悟。當然,批評、懲罰要適時、適勢、適情、適度,使他們感到教師的良苦用心,同時也要因人而異,否則將會適得其反。怎樣把握好對學生恰當的“愛”和適度的“嚴”,做到愛中有嚴、嚴中滲愛,是我們教育者,尤其是我們班主任值得研究的問題。

以上是我的工作經驗和體會,對班主任工作的個人粗淺看法,請大家指正, 謝謝大家!

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