《水圈與水循環》

制作人:李薇

課件下載:水圈與水循環

課件說明

一 、課件設計理念:

首先,課件是教學的輔助工具,因此它具有輔助性和工具性的特點。所謂輔助性,就是課件不能取代教學的全過程,不能把教材所有的東西都搬到課件上來,更不能喧賓奪主,亂用一些動畫和音效。所謂工具性,就是課件設計要使用方便,有利于課堂內容的展示、有利于直觀教學,有利于師生的互動。

課件也是一件藝術品,如果說課堂是我們的身體的話,那么課件就是一頂漂亮的帽子,一件合適的外套。好的課件設計,能藝術地反映教材內容,生動地表現教學過程。

所以我的課件設計注重了畫面簡潔,條理清晰,操作性強的特點。

二 、設計軟件:Photoshop?? Flash ??Powerpoint

三 、課件說明

1、本課件共47張幻燈片

2、為了配合本課的主題,幻燈片的背景都選擇了淡藍色和兩張與水有關的圖片;

3、幻燈片的字體統一使用加粗的“黑體字”,使字體更為清晰;

4、為了讓幻燈片中的圖片更好的為本課服務,使用Photoshop對圖片做了處理。

四、課件內容介紹

幻燈片1:封面選取一幅水花四溢的圖片為背景,并配以水流的聲音,吸引學生注意。

幻燈片2:對本課的教學內容、教學目標、教學重難點做簡單介紹,使學生明白本節課的知識框架及自己要達到的目標。

幻燈片3——6:導入部分。精彩的導入是一堂好課成功的基礎,好的導入能引起學生對新知識的興趣。本課用云南旱情作為導入,通過對比的手法,使學生感受到水資源的重要性,也為本課的環境教育做好鋪墊。

幻燈片7:? 新課部分。根據本課教學內容,確定主題——“水問”,不斷向學生發問,引導學生探究。

幻燈片8——15:第一問:“水多?水少?”其中,世界地圖的使用,為了避免主題不突出的問題,使用Photoshop對地圖做了修改,刪去了一些不必要的內容。其次,關于水圈組成部分,使用了比喻的形式,讓學生更加體會到水資源的重要性,并以身邊的滇池為例,播放滇池污染的圖片,對學生進行環境教育。

幻燈片16——32:第二問:“水能再生嗎?”這部分為本課的重難點,一共由水循環的過程和意義兩部分構成。在“水循環的過程”部分,根據新課改“以學生為主體,引導學生探究”的理念,設計了探究活動,先讓學生自學,然后給出“海陸空白圖”,由學生使用Powerpoint中的“圓珠筆”插件完成三種水循環過程的示意圖。在“水循環的意義”部分,不再傳統地由教師直接給出其意義,而是引導學生通過生活中的例子得到意義所在,這也體現了新課改的高考精神——“生活中的地理”。

幻燈片33——44:第三問:“江河之水從何而來?”這部分聯系具體的地理事物,通過展示詩歌、坐標圖、我國降水量分布圖、長江水系圖、河水與潛水相互補給動畫,讓學生理解河流的補給形式及相互關系。

幻燈片45——46:播放視頻“2050年時的地球”,讓學生感受到沒有水的地球將是一片死寂,再次進行環境教育。

幻燈片47:感謝教研組各位老師的支持!感謝辛勞的評委們!

作為地理學科,要感謝多媒體技術的出現和推廣!地理最重要的就是圖,通過多媒體直觀地展示地圖、各類示意圖為學生指明了道路。動畫、視頻的演示讓類似“地球運動”這樣抽象的地理原理變得容易理解!

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