《通過神經系統的調節》

制作人:王歐

課件下載:通過神經系統的調節

課件說明

一、目標

1.知識目標:(1)深入理解神經調節的結構基礎和反射;

(2)說明興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞;

(3)概述神經系統的分級調節和人腦的高級功能。

2.技能目標:制作反射弧結構模型。

3.情感目標:真愛生命,遠離毒品。

我將使用高中生物課程標準上的目標動詞“理解”、“說明”、“概述”、“制作”、“拒絕”,開展本節課的教學;也通過這些動詞所體現知識的重要程度,詳細或簡單的開展課程教學。

二、知識體系

本節內容的知識體系是從深入學習初中學過的反射及反射弧,進而展開對興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞、神經系統的分級調節、人腦的高級功能的學習。

三、進入課件展示,(說明本課件只是展示第一課時的內容)

1.以課本本章封面的圖片為首頁,這既不是宮鎖珠簾,也不是星云閃爍,而是一個個的神經元。這樣學生對抽象的神經元有一定的感性認識,也提起了學生學習本節課的興趣。

2.進而進入神經元結構的學習。

3.簡潔的標題理解反射及反射的類型。然后用漫畫伴隨著教師親自錄制好的聲音,讓同學分析“嘗梅止渴”、“望梅止渴”、“談梅止渴”屬于何種反射類型,既形象又生動。

4.從視頻“膝跳反射”及活動膝跳反射,使學生通過自己的本體感受認識反射活動,這是我們人類最好的認識自我的過程。進而把直觀的感受,轉化為抽象的動畫加深對反射弧的理解,再給出圖片,詳細學習反射弧的各個組成部分。再以一個練習檢驗學生對知識的理解情況。

5.當同學們再次觀看反射弧的活動時,教師會引導學生觀察興奮在神經纖維上傳導的速度與在神經元之間傳遞的速度上的差別,進而進入第三個標題的學習——興奮在神經纖維上的傳導。

6.在神經纖維的細胞膜外接微電流計,并以過程圖的形式,使學生明白興奮在神經纖維上的傳導是以電信號的形式進行的。再以flash動畫使學生對靜息電位和動作電位有感性的認識。之后再把動畫中每一個步驟加以分解平面圖,使學生詳細理解此過程,并能說明這個過程進行時電流在細胞膜內及在細胞膜外流動的情況及區別。最后以一個練習檢驗學生對知識的理解情況。

7.接下來進入到第四個標題興奮在神經元之間的傳遞的學習。以四張電子顯微鏡下神經元的照片引出興奮在神經元之間的傳遞不再可能以電信號的形式進一步的傳遞,而必須有一種物質媒介將興奮從一個神經元傳遞給下一個神經元。再以flash動畫的形式使學生對興奮的傳遞有感性的認識。之后再把動畫中最關鍵的步驟——興奮在突觸內的傳遞以逐漸放大的平面圖的形式展現出來,使學生不僅詳細理解此過程,還要掌握突觸的結構,并在此對必修1《分子與細胞》中的部分知識進行聯系,達到融會貫通的效果。

8.最后詳細介紹突觸內傳遞神經興奮的物質是神經遞質,并引出神經遞質在醫學生的應用,例如用來治療老年癡呆。接著再放出3張吸毒人員的照片,闡述吸毒過后使人產生的幻覺是因為神經遞質的作用。并講述有關吸毒的病例,以喚起學生“真愛生命,拒絕毒品”的認識,達到情感教育的目的。

9.最后學以致用,研究性學習小組制作反射弧的模型。進一步深入理解本節內容為“通過神經系統的調節”。

10.好的課程不僅要有精彩的課件,還要有板書設計,最后也把我設計的板書以圖片的形式,展示給各位老師。

四、目標設計

由于本節課的內容抽象,因此在知識介紹類課件的中每頁都有一個神經元的LOGO,使同學們強化對神經元的認識。還運用漫畫及聲音——嘗梅止渴等作為導課;運用視頻及活動——膝跳反射加深對反射弧的認識;運用動畫——興奮在神經纖維上的傳導、興奮在神經元之間的傳遞描述重點知識;運用圖片分解重點知識,幫助學生理解;運用課堂習題檢驗同學掌握知識的情況。運用課后同學制作反射弧模型鞏固所學知識。這個課件在字體的選擇上使用“華文新魏”這一字體,使得整個課件不顯呆板。在字體顏色上選擇黑色與紅色的搭配,對比明顯。在字號的選擇上,標題與正文內容不一致,體現了層次分明。縱觀本節課的課件設計,體現了從人的本體感受出發,到感性認識,再上升到理性認識的升華。這些設計都增加了課件的親切感和完整性。

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