“Your mind”教學簡案

英語教研組 畢勁梅

2006年第六屆全國高中英語教學觀摩暨研討會優質課競賽一等獎獲獎課教案

 

Student level:? Senior 2

Teaching material: Your Mind (Reading and Listeninng)

Teaching time: ?40 minutes

Teaching aims: 1. Help students acquire information through reading and listening

2. Equip students with the basic skills to understand written and spoken English

3. Lead students to study through cooperation and handling tasks

4. Cultivate students’ scientific awareness and spirits

Teaching focuses:? 1. Reading comprehension

2. Listening comprehension

3. Understanding the psychological basics about memory and intelligence

Teaching aids: ?Multi-media facilities

Teaching procedures:

I. Preparation

(Aim: ?To prepare the students for the group work they are going to be involved in and to activate their prior knowledge.)

Ask students to form groups of 5 or 6 students, and then give their group a name they like. Ask the students about their group names and greet them.

Tell students that it is a little hard to remember all the 5 names at the same time. Ask whether they have a good way to help remember their group names.

 

II. Warming up

???(Aim: ?To interest the students and motivate them to learn.)

1.? Memory Games of pictures, numbers, English words for the students to attempt.

2. ?Play a piece of classical music. Ask students whether they can imitate or record it and whether they believe that there are people who can do it.

 

III. Reading

(Part 1)

1. Who was the music genius mentioned in the passage?

2. True or false questions 1-4 (Check with group members).

(Part 2)

1. Note taking.

2. Extension: Students give more tips if they can.

 

IV. Post-reading

1. Discussion: How to improve your memory?

Give specific situations. What can you do to improve your memory?

 

V. Listening

1) Pre-listening

1. Show pictures of Albert Einstein and Tom Cruise. Talk about their differences.

2. Prediction: Guess what might be something they have in common.

2) Listening (Part 1)

? Verify your guess: What do Albert Einstein and Tom Cruise have in common?

3) Listening (Part 2)

Listen and answer questions. (Group work)

 

VI. Learning about intelligences

Match the famous people with the different strong intelligences they possess, and tell what they are good at doing.

?

VII. Discovering yourself

?(Aim: ?To get the students to realize that there are different intelligences, and they should realize their own intelligences and use them well.)

1. Show pictures of Forest Gump and find out what intelligences he is strong at.

2. What about you yourself? What kind of intelligences are you strong at?

 

VIII. Homework

(Aim:? To encourage the students’ awareness and ability of autonomic learning.)

1. Tell the students that they are not assigned any homework. Ask students to discuss what kind of homework they would like to assign for themselves after class.

2. Provide suggested homework for students.

 

 

附:本節課學生使用的worksheet

 

Hi! Welcome to join me in this class. Hope you will become more intelligent after class.

Students’ Worksheet

Task 1? Challenge your memory.

Game 1 (Fruit)? Look for 10 seconds, and then try to remember what you see.

___________________________________________________________________________

 

Game 2 (Numbers)? Look for 10 seconds, and then try to remember what you see.

___________________________________________________________________________

Game 3 (Words)? Look for 10 seconds, and then try to remember what you see.

___________________________________________________________________________

 

Task 2? Read passage 1. Do true or false questions.

(???? ) 1. The human brain can’t hold as much information as a computer.

(???? ) 2. Computers can’t remember things as well as humans can.

(???? ) 3. Different people are good at remembering different things.

(???? ) 4. Mozart’s brain was excellent, but there were things that he did not remember at all.

 

Task 3? Read passage 2. Take notes.

Tips to help you have a better memory:

· __________________________________________

· __________________________________________

· __________________________________________

· __________________________________________

· __________________________________________

Your own tips if any:

· __________________________________________

?

Task 4? Listen and answer.

Listen to part 1? Answer: What do Albert Einstein and Tom Cruise have in common?

___________________________________________________________________________

Listen to part 2? Answer: 1. When did Einstein learn to speak? When did he learn to read?

___________________________________________________________________________

Answer: 2. How does Tom Cruise learn his lines? Why?

___________________________________________________________________________

Answer: 3. Did Einstein’s teacher think he was intelligent?

___________________________________________________________________________

Answer: 4. When did Einstein first get his ideas about space and time? How?

___________________________________________________________________________

 

Task 5? Discover your own intelligence.

I have ________________________________ intelligence.

I am good at doing ___________________________________________________________.

I want to become a ___________________________________________________________

 

 

 

附: 本節課的教師設計與反思

?

教學設計:

一、教學內容分析

本節課的中心話題是My mind,具體內容涉及如何提高記憶力及人類的八大智能,分別是以讀和聽的形式呈現。

閱讀部分介紹了人類記憶力的特點,并給出了如何提高記憶力的建議,有助于學生更科學地記憶。

聽力分兩部分。第一部分是對一位心理學家的采訪,介紹了杰出科學家愛因斯坦和著名演員湯姆?克魯斯的特殊智能。第二部分是心理學家介紹人類的幾大智能。通過了解人類的幾大智能,學生能更好地認識自己,發現自己,揚長避短,在專業及職業選擇方面有更好的策略。

 

二、教學方法設計

(一) 準備

這部分的目的是將學生有效分組,使其為本節課的小組活動做好準備,同時激活學生原有的關于記憶力方面的知識。

任務1:學生分為5-6人一組,每組學生討論并給自己的小組命名。

任務2:設法幫助老師及其它小組記住自己小組的名字。

 

(二) 熱身

這部分是一組對學生記憶力及特殊智能的小測試,目的是激發學生對所學內容的興趣及學習愿望,并在詞匯及知識上為后面的讀和聽做好準備。

任務1:關于圖片的記憶力測試游戲

學生看一組水果圖片十秒鐘,然后盡量回憶并說出所看到的內容。

任務2:關于數字的記憶力測試游戲

學生看一組阿拉伯數字十秒鐘,然后盡量回憶并說出所看到的內容。

任務3:關于英語單詞的記憶力測試游戲

學生看一組英語單詞十秒鐘,然后盡量回憶并說出所看到的內容。

注:學生所看到的單詞為本節課將使用的單詞

任務4:關于音樂的記憶力測試游戲

學生聽一段古典音樂,然后盡量回憶并重復所聽到的內容。

 

(三)閱讀

閱讀目標:學習有關記憶力知識的說明性文字,在學習的過程中引導學生進行自我感悟。

任務1:略讀

學生通讀全文,找出Who was the music genius mentioned in the passage?

任務2:查讀

學生讀文后的True or false questions,然后再細讀文章,判斷正誤。

任務3:筆記

學生瀏覽關于提高記憶力的tips,然后在老師事先設計的worksheet上作筆記。

任務4:拓展

學生根據自己在記憶方面的經驗,提出如何提高記憶力的更多建議。

 

(四)讀后

本部分是對閱讀中獲取的信息及知識在生活中的具體運用,目的是培養學生運用科學方法解決問題的能力。

任務1:給出以下四種不同的場景,學生根據所學的記憶力常識討論如何更好地記憶。

1. You take a test, but cannot remember many of the answers.

2. You see the new student who just joined your class, and just can’t remember his name.

3. You want to call your friend, but can’t remember his cellphone number.

4. You just can’t remember the word “logical-mathematical”.

 

(五) 聽力

本部分要求學生聽錄音,并捕捉采訪中的關鍵信息。對于訪談,應引導學生抓住采訪者所提的問題作為理解的線索。

任務1:聽前

學生看愛因斯坦和湯姆??克魯斯的圖片,進行聽前預測。猜測What might be something they have in common?

任務2:聽音(第一遍)

學生聽錄音,并驗證自己的猜測是否正確,根據錄音內容回答What do Albert Einstein and Tom Cruise have in common?

任務3:聽音(第二遍)

學生讀以下4個問題后再仔細聽一遍,之后小組討論,找出問題的答案。

  1. When did Einstein learn to speak and read?
  2. How does Tom Cruise learn his lines?
  3. Did Einstein’s teacher think he was intelligent?
  4. When and how did Einstein first get his ideas about space and time?

 

(六) 學習人類的八大智能

本部分通過實例及討論,學習人類的八大智能中的六種智能,使學生更好地認識自己,了解自己。

任務1:學生將本節課提到的人物和其所表現出的智能進行搭配,并說出這些人物所擅長做的事情。

Logical mathematical intelligence?? Mozart??? ??????Visual intelligence

Verbal intelligence?????????????? Einstein? ????????Body intelligence

Musical intelligence???????????? Tom Cruise ??????Interpersonal intelligence

任務2:學生談論以下各領域的著名人物,說出他們身上那種智能表現得較強,以及他們所擅長做的事。

Stephen Hawking, William Shakespeare, Beethoven, Leonardo da Vinci, Anan, Liu Xiang, “Forest Gump”

 

(七) 發現自己

本部分旨在鼓勵學生認識到人各有所長,并且發現自己的強勢智能,增強自信心。

任務1:學生看電影《阿甘正傳》的劇照,討論What intelligence(s) is Forest Gump strong at?

任務2:學生反思自己,小組討論并回答What kind of intelligences are you strong at? What kind of careers may be suitable for you?

任務3:談論反饋。老師詢問學生并統計班上各種智能較強的學生人數

 

(八) 課后作業

本部分的設計目的是激發和鼓勵學生自己布置課后作業,培養自主學習的意識。

任務1:學生討論課后自己想做什么樣的作業來鞏固和拓展所學知識

任務2:老師給出備選的家庭作業供學生參考

 

教學反思:

一、教學內容的整合與取舍方面

本節課中心話題為記憶力與人類智能,科學性較強,內容較深,所涉及詞匯較難,學生不易掌握,尤其不易上口。閱讀文章相對篇幅較短,內容易于理解,不會成為本節課的難點,但聽力部分分兩節,內容較長,用聽的方式輸入有關人類智能方面的知識,由于語言障礙及知識背景的問題,學生理解起來會非常吃力。

在教學材料處理方面,我進行了一些整合和取舍。聽力我只完成了第一節,第二節沒有按課本設計采用聽的方式輸入信息,而是改用討論的形式,通過呈現具體的人物的圖像并談論他們的事跡,展現他們身上表現出的具體智能,這樣學生會理解得更容易、更透徹。當然,教材中原來要求的部分聽力訓練就被放棄了。

閱讀部分也有兩部分,一篇小短文和一則關于提高記憶力的建議。課后反思時發現,我在設計和授課時仍然存在教師話語量過多的問題,造成學生過于被動地幾乎全部按老師的安排學習,不利于學生主動學習。關于提高記憶力的建議其實可以讓學生自行閱讀、討論,不必再帶著學生閱讀并做筆記。

 

二、教學設計方面

本節課的兩個中心話題既獨立又互相關聯,我在第一個話題,即閱讀部分滲透了一些第二個話題,即人類智能的內容,讓學生在閱讀時就為下一步的聽力做了一些詞匯及知識上的準備,一定程度上降低了第二個話題的難度。從第一個話題過渡到第二個話題也還算自然。

但由于每一個教學步驟都過分求全,教學設計顯得密度過大,學生的任務過多,完成每個任務的時間不充分,某些任務,如記憶游戲難度大,而事先未能向學生講清游戲的目的,未能有效地減輕學生的學習焦慮,影響學生的學習效果及學習的成就感,學習的積極性也因此未充分激發起來。

另外,在學習人類的智能時,為了保證六種智能夠完整地出現在一個板塊,有一些重復的內容。如閱讀中已提到過音樂智能,后面就可以簡略一些;關于body intelligence舉了劉翔和阿甘為例,如果只保留阿甘的例子會更簡潔一些。

 

三、課堂實際操作方面

首先開課的問題沒有說好。我原想先提問Are you an intelligent person? 這樣得到一些肯定和否定的答案,和結尾的We are all very intelligent的結論相呼應,但在剛開始上課時,卻造成了學生由于不理解老師的意圖,無從回答,而且情緒較為緊張。這是考慮不周的地方。

另外,由于設計的內容偏多,時間明顯不夠,造成本節課節奏過快,盡管在35分鐘時我跳過了最后兩個步驟,直接進入作業布置,但還是超時了。時間的把握是本節課較為失敗的地方。

與學生的配合也是我自己最不滿意的地方之一,面對陌生的學生,我對他們的語言能力和知識水平未能迅速認識和把握,并很快適應他們,加之學習材料的難度和深度,使得學生們在這節課上沒有很好地表現出他們的能力及才智,課堂的氣氛顯得沉悶了一些。

最后,我的應變能力也不夠。在記憶游戲中的聽音樂模仿時,課件上的莫扎特的曲子卻突然播放不出來,我只是在嘗試了一次手動播放失敗之后就草草放棄,匆忙進入下一個環節了,出錯的痕跡非常明顯,而且對學生也未能交待清楚。

 

總之,這節課按比賽要求在短時間內完成了教學設計、教案編寫、學案制作及課件整合都多項教學準備工作,教學設計精細、嚴密、有條理、邏輯性強,在課堂教學中基本達到了教學目標和預期。但在教學設計和實際教學中也存在一些問題,值得在今后的教學工作中不斷總結、反思和提高。

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