羅倫老師經驗交流:《淺談初高中教學和管理的不同體會》

我是2006年8月份進入云大附中工作的。轉眼間,本學期是我從事教學的第九個年頭。2006年至2012年我連續教了6年初中并一直擔任班主任工作。2012年9月份開始我到了高中,開始了我的高中教學和班級管理工作。下面我就談談我個人對初高中教學和管理的不同體會。

首先我要談的是教學上的不同感受:

由于我大學畢業以來很長一段時間都在從事初中教學,很多高中知識都變得逐漸不再那么熟悉。剛剛拿到高一課本開始備課的時候的確有些痛苦。高中教學內容增加,難度加大,詞匯難而多,語法復雜不易講解,課文長而枯燥。因此我花費了大量時間在備課上。以往教初中時一個晚自習可以輕松備好的課,現在要花費數倍的時間和精力。初中的詞匯張嘴就可以講解,高中詞匯就需要認真查字典逐一求證。以往的初中語法我已經非常熟悉而高中的語法卻要仔細準備才不會講錯。遇到困難需要經常上網百度或者向同事請教。

以往教初中,要想出成績除了提高課堂教學效率和賣命施展個人魅力之外還得靠一些諸如守著學生背書這樣的辦法。還記得剛參加工作的2006年在121校區工作時,不知從哪里來的精力和動力,我幾乎天天下午放學都守著學生背單詞背課文。也許是急于出成績在同事,學生家長面前來證明自己吧。堅持一段時間下來,我所帶的班級兩次考過24個班中的第一名。當時,取得了點小成功,自己也難免小膨脹。覺得中學教學太簡單,花點時間守守背書,出成績是十分輕松的事情。心中難免覺得別人的許多教法不實用,不接地氣,或者說是花拳繡腿。覺得好多公開課的上法都是在作秀不值得效仿。現在回想來覺得自己太幼稚,太自負。其實我錯過了許多通過借鑒別人的方法來提高自己教學能力的機會。現在想來當時多多少少有些急功近利了。但功利歸功利,不可否認的是這樣的做法在初中教學里的確常常會獲得立桿見影的效果。

然而這樣的做法在高中教學中卻不見得奏效。首先高中生對放學后留下來學習極為抵觸。其次高中學習內容太多,不太可能背得過來。我剛開始高一教學的時候多次聽過畢老師上課,從中,我感到教高中生其實主要靠引導和要求。畢老師憑借過人的學科素質和用心的教學設計創造了良好的英語學習氛圍,很多在我看來難以完成的要求,她們班的學生卻可以輕松做到。我這時才感到高中生是可以在老師的引導之下相對獨立的學習的。初中生和高中生雖然年齡差距只有三四歲,可是心智和學習能力的差別確實很大。怎樣才可以讓高中生可以很好的被引導呢?除了一個老師具備良好的師風師德和人格魅力外,這還得主要靠不斷強化自己的專業能力來實現。大部分高中生可以很敏銳的察覺到一個老師的學科實力。這對我來說既是壓力也是動力,既是挑戰又是機遇。

其次是在班級管理上的不同感受:

相比高中生,初中生相對幼稚而單純,容易接受老師的觀點。對老師比較尊重,多數學生仰望老師,甚至有些迷信老師的權威。初中生因為年紀還比較小,在學校的生活和學習上都比較依賴老師或者班主任。因此他們的家長也顯得對孩子的班主任格外尊重。對班主任老師的教學和管理工作十分配合。曾有家長對我說,她特別喜歡,特別期待收到學校發來的短信。因為只有這樣她才知道該怎樣配合老師搞好孩子的教育工作。(這樣的話現在已經很少聽到了)。有著學生對老師的崇拜,有著家長的緊密配合和支持,初中的班級管理相對容易開展。初中生雖然令人感覺有些吵鬧,雖然會不斷的犯一些小錯,但多數同學內心對規則對制度存有敬畏。只要把班級紀律制度化,在管理上遇到的困難就相對會少。

相比之下,高中生心智相對成熟,有了自己的觀點,有了自己的為人處世風格,他們甚至希望和老師平等相處,對老師的觀點往往選擇性接受。對于中學環境的熟悉使得一部分學生逐漸喪失了對規則和制度的敬畏。甚至還有部分學生想要試著挑戰一下制度和規則。在選擇違反紀律還是遵守紀律這個問題上。他們主要考慮的是違反紀律的成本有多大。這一點越來越像成年人。高中生生活和學習相對獨立起來,他們對老師的依賴沒有初中生那么強。因此他們的家長對于老師安排的事情的配合熱情也沒有初中生家長們那樣高漲。所以,總體上說,我感到高中的班級管理的確比初中要更難一些。

在此我舉三個例子:第一個例子是手機的管理。我教初中時候基本沒有為這個問題費過心。在家長會上把學校的規章制度給家長講明,多數家長會選擇要求孩子把手機放在家里。在班會上不斷告誡學生如果違規將會受到德育處的處理,絕大多數學生就不會隨身攜帶手機了。而對比之下,高中生就難管得多。雖然同樣是在家長會上強調,可有相當一部分家長在考慮是否讓孩子用手機問題上選擇了妥協。對孩子帶手機到校睜一只眼閉一只眼。究其原因還是因為不愿意(不敢)得罪孩子的情緒。或者說是因為要管理處于青春叛逆期的孩子的手機要付出的情感成本太大。在這個問題上,許多家長是矛盾的。一邊擁護學校不準學生使用手機的決定,一邊卻對孩子的手機坐視不管。家長自己管不好的事情,只有寄托希望于班主任了。因此為了管理好手機我是用了許多辦法。目前,我提供的基本上屬于主動式的手機代管服務。怕學生擔心手機會有丟失的風險,我到市面上買來保險柜為手機托管提供服務。每周日晚自習在班上統一收手機。手機托管名單還按時發送給家長。可是即便是這樣學生也會想到各種辦法來應對。目前我碰到的情況有:交從淘寶上購買來的高仿真手機模型的,交過去用過目前不用了的手機,交一個手機殼子(外面再用報紙細心包裹的)。總之方法層出不窮,令人眼花繚亂。

第二個例子是宿舍的管理。以往教初中,我們班的宿舍管理基本上不必我太操心。晚休違紀極少發生,宿舍很少被扣分。一學期下來,流動小紅旗的獲得量較為可觀。初中三年,幾乎每個學期我們都能評選上優秀班集體。相比之下,高中的宿舍管理就難度大得多。剛接手高一不到兩個月,我班就有兩間宿舍因為連續違紀被學校要求走讀一周。一部分高中學生的心態是:怕什么,大不了走讀嘛。學校總不會把我開除吧。(這就是剛才我講到的類似成年人的考慮違法違規成本的心態)。宿舍管理出了問題,學生晚上休息質量沒有保證,小紅旗也肯定得不到,優秀班集體就變得難于爭取了。

第三個例子是在班內給同學調宿舍,調座位。以往調座位和換宿舍也許只要我班主任一句話。初中小同學即便有些不同意,也極少會和老師談條件講道理。現在我所帶的是女生人數是男生兩倍的高三文(1)班(新)。在班內換宿舍換座位是一件需要考慮權衡諸多因素的事情。上學期期末,我們按照學校要求壓縮和調整宿舍。本來這是小事一件,可是我班的幾位女生卻以非常柔和的方式給我出了難題。某女生表示她和班上另外一名女生水火不容,決不可以在同一宿舍共處。某宿舍的三位女生更是向我表明如某女生進入她們宿舍,可能會有較大的矛盾和沖突。因此,一個簡單的調換宿舍也花費了我不少精力。

以上就是我對初高中教學和管理的真實感受。 對于高中的教學和管理都是零經驗的我來說,過去的兩年時間過得的確有些不容易。好在有樂于助人的同事們無私的給予我幫助。有常在高中的老教師安慰我說:我們現在的生源條件比過去好多了。要是2007年,我來高中,可能面臨的困難還會更多得多。所以我還是感到自己很幸運。一方面,正是因為學校給予我教高中的機會,我的中學教學生活才變得完整,我的教師角色體驗才得以豐富。另一方面,我也得以親自感受到我們學校的高中一天天變得強大的點滴變化。我也才得以親歷者的方式感受到云大附中實現光榮與夢想的艱辛與不易。

最后,本學期我和我帶的第一屆高中學生已經進入了高三的關鍵時期。我會和他們一起共同努力,把高三的路走好。真心的希望,我的第一屆高中學生在2015年高考中取得不錯的成績。為我的第一屆完整的高中教學和管理畫上圓滿的句號! 謝謝大家!

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