張黎明老師經驗交流:《做個快樂的教書匠》

各位領導,各位老師,大家下午好,非常感謝年級上給我這樣一個機會,和各位分享我的教學經歷和一點想法。我交流的題目是“做個快樂的教書匠”。“做個快樂的教書匠”,這似乎是個偽命題,因為無數的專家、學者都告誡過我們,“做教師,不能僅僅只做個教書匠”。韓愈眼中的教師,應該具有高遠的人生志向,承擔起“傳道、授業、解惑”的重任。但在今天價值多元的社會,渺小如我一直也沒搞清楚道的方向,所以只能降低要求,做歐陽修筆下那個可以淡定回答:“我亦無他,惟手熟爾”的賣油翁。

我并非天生適合當老師,身邊有很多充滿才情的年輕老師,剛剛工作就能在講臺上揮灑自如,讓我覺得很是羨慕,同時又很慚愧。我大學就讀于師范院校的非師范專業,誤打誤撞地進入了教師隊伍,在沒有過任何教學實踐的時候就站上了講臺,還記得當時的情景:手是抖的,心是虛的,但還得裝出一副威嚴的模樣。在公辦初中摸爬滾打了幾年之后,我辭職進入了一所英語培訓機構,接觸到高中英語教學,有機會對自己的知識和教學進行了重組和梳理。在云附的六年里,學校給了我很好的平臺。我教過文科班和理科班,接觸到了不同類型的學生,并有機會帶了三屆畢業班,得到了很多指點和幫助,積累了一些經驗,對于高中英語教學和高考有了一些思考和總結。我從以下幾個方面進行了努力:

1. 不斷完善和更新自己的知識結構。英語首先是一門語言,具有交際性和流動性的特點,所以作為這門語言的承載者和傳遞者,需要與時俱進,通過不斷的學習來更新自己的知識和理念。我盡量多接觸一些原版的語言資料,例如每天瀏覽英文手機報,和學生一起閱讀英文報,觀看一些原版的美劇,這樣可以不斷更新自己的詞匯,了解一些地道的時新的表達法。和學生也比較有共同語言。

2.承認自己的有限性。對于學生提問中不太確定的內容,不武斷地下結論,而是多查閱資料,和學生一起學習,做到“教學相長”。每個人都有知識的盲點,只要老師把自己的語言觀傳遞給學生,真誠對待,學生是完全可以理解的。而如果傳遞的是錯誤信息,即使講得天花亂墜,教學也是無效甚至是有害的。

3. 注重課堂教學的技術性和藝術性。由于年齡的差異,高中生有了自己的想法和判斷,傳統的“盯、防、守”效率很低,效果也不好。對我來說,抓住課堂,增加課堂吸引力,贏得學生的信任比較重要。所以我盡可能精心備課,給學生提供豐富的學習資源,并深入挖掘教材,給他們留出思考的空間。布置作業也是一種技巧,少了不行,多了有的學生干脆不做。我一般要求學生每天至少完成2篇的閱讀,做詞匯的復習整理,告訴學生,這是底線,必須守住,同時輔以相應的監督管理。

4. 總結考試規律,為學生做學法指導。作為一門考試學科,英語也有很多規律可以總結。高考的出題模式是固定的,答題上也有固定的思路,在平時的訓練中我會時時提醒學生,并為畢業班的學生整理一些復習資料和小冊子,附上激勵性的語言,來幫助他們提高學習效率,渡過高考難關。

5. 形成個人教學風格。教學風格因人而異,需要和自己的個性相結合,不能盲目模仿,照搬照抄。這個道理很簡單,但我是在自己走了很多彎路之后才深刻地體會到的。

“做個快樂的教書匠”,這一直是我追求的理想狀態,但當我覺得在教學上可以和學生進行良好的互動,開始享受教學,可以做個“快樂”的教書匠時,我突然發現自己變成了一個不太年輕的新班主任,又開始了磕磕絆絆的摸索,于是,“快樂”離我又遠了。真心希望下次交流的主題能變成“做個快樂的班主任”。

“大音希聲,大象無形”,身邊有很多老教師,學識淵博,為人低調,在“潤物細無聲”的境界中使學生終身受益,他們才是真正的民間高手,我學習的榜樣和整個教學生涯追求的范導性目標。今天在這里班門弄斧,也希望借此機會得到更多的指點。謝謝大家!

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