“興趣是最好的老師”——云大附中星耀校區化學教研組高一年級學生實驗探究活動

高一新生剛剛人學,對身份的轉變還不太適應,對學校的一切也是既新鮮又好奇,如何讓學生快速的適應高中生活,如何讓他們的那種激情轉移到學習中去。針對這種情況,高一年級備課組設計了以下有趣的故事和實驗,讓學生對高中化學產生濃厚的興趣,不斷的探索新知識,這種探索知識的熱情能有效幫助教學。在探索的同時不僅可以使學生獲得科學知識,而且有利于訓練學生的科學方法,培養其實驗能力和創新精神,使其養成嚴謹求實的態度、追求真理的科學精神,形成科學的價值觀。

元素化合物知識是中學化學的基礎知識,也是學生今后在工作和生活中經常要接觸、需要了解和應用的基本知識。這些知識既可以為必修2介紹的元素周期律、化學反應與能量等理論知識打下重要的基礎,也可以幫助學生逐步掌握學習化學的一些基本方法;還能使學生真正認識化學在促進社會發展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。鈉的重要化合物又是重點之一,通過鈉的重要化合物的學習,可以加深對知識的理解,并為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基礎。學好本節就顯得尤為重要。因此,我們展開了多樣的學生活動,讓學生親自動手、親自體驗,引起了而學生濃厚的學習興趣。

第一部分:氧化鈉和過氧化鈉的性質實驗

1、“吹氣生火”實驗

2、“滴水生火”實驗

該部分實驗想象明顯,活躍了上課時的氣氛。改變了學生的傳統觀念,引起了學生的很多思考,為后續的學習開了一個非常好的頭。

第二部分:碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質實驗

付春燕老師對學生的實驗進行指導

對比碳酸鈉和碳酸氫鈉的堿性強弱。通過顏色改變程度不同,引發小學的的好奇和思考。

孫鈺翔老師對學生的探究實驗進行講評

該部分采用對比的形式,體現了碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質不同點。利用改編實驗,形象的體現了反應的歷程。

通過該實驗的探究性學習,我們高一年級化學備課組全體老師深深體會到,當學生處于想要解決問題,但用所學過的知識和技能又難以解決或能用多種方法解決又難于抉擇的心理狀態時,是很容易激起學生的探究欲望,進而轉化為一種探究動力。

因此,教師要努力挖掘實驗中富有啟發性、探索性的內容,為學生探索和創新提供廣闊的思維空間和活動空間,提高探索性實驗的質量,讓他們充分體驗探究過程和探究樂趣,始終保持飽滿的學習熱情。

供稿部門:化學教研組

撰稿人:楊瑤

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