“小屏幕”打開“大課堂”

準備上《鄭和遠航》一課了,可是,這篇課文在備課時就讓我犯了難。鄭和七次下西洋在中國是婦孺皆知的故事,課文當中自然也不乏對當時景象的描寫,可這畢竟是六百多年前的故事,與孩子們的生活實際又有距離,大家在預習時冒出一個個難解的謎題:為什么一個宦官能率領明朝船隊下西洋?他們行駛的路線是什么?……這些問題,同樣難住了我。單憑一個個數字實在很難在腦海中拼湊出“寶船”的形象,而三言兩語的描寫也無法展現當時的云波詭譎。

如何才能讓孩子們立足于“小課本”,打開“大視野”呢?結合孩子們的年段特點,我想,或許影音圖像會是不錯的選擇。于是我上網搜集了紀錄片《1405——鄭和下西洋》,利用午餐完到午休之間的時間,充分“享受”本學期新安裝的多媒體設備給我和孩子們帶來的便捷。清晰流暢的畫質,震撼人心的音效,孩子們徜徉其間,不時發出陣陣驚嘆——“鄭和是云南人啊!”“他居然是四品官呢!”“寶船好壯觀啊!”無需我在課堂上長篇累牘地講述,孩子們通過觀影,已經輕松理解了課文內容。不!應該說藉由先進的教學設備和資料,孩子們已經跳出了課本,回溯到了六百多年前,跟隨鄭和行駛到了風云變幻的海面,感受明朝的強盛、中外交往的盛景、當然還有海面上不可預期的種種兇險。

看著孩子們時而驚異時而緊張的表情,我感到輕松和欣慰。如果我們能善于利用教學設備和教學資料,再把教學中一些“邊邊角角”的時間整合起來,事半功倍不是不可能!“小屏幕”就能打開“大課堂”!

陳瀲婷

陳瀲婷? 供稿

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