一節有趣的,落實“以學為主”的信息技術課!——記技術組趙林燕老師的校內公開課

6月11日下午,我校青年教師課堂教學競賽理科組決賽在科技樓智慧課堂教室開啟,技術組參賽選手趙林燕老師在初一(4)班上了課題為《二進制與信息的數字化》的公開課,課上圍繞學生學習而開展的各種活動生動有趣,吸引著聽課老師們,更讓參與課堂學習的同學們感受到真正的學習樂趣——被調動的好奇心、思考和探索后解惑的滿足感、同學互助完成任務的成就感等等,下課時每個孩子開心地笑著、討論著,還有孩子圍在趙老師身旁掃自己繪制的二維碼!這到底是一節什么樣的課呢?同學們在課堂中學到了什么?

本課是初一下學期信息技術學科的一節理論課,內容抽象難懂,為了調動學生的學習熱情,真正落實“以學為主”,,趙林燕老師進行了以下設計:

1、時間還給學生,整堂課共設置了3個學生的探究活動:

(1)以“猜生日”的活動引入,調動學生好奇心。

一開課,趙老師給出幾組數據,只要學生報出自己的生日日期在哪幾組數當中,老師就能立刻“猜”出其日期數字。一開始只有2個同學舉手,看到老師都猜對了,所有同學都高舉著手想參與,很多同學疑惑地問“怎么猜出來的?”——利用二進制數相關知識設計的游戲活動成功的把學生的好奇心調動起來了!開課很精彩!

(2)“解密碼”小游戲,將抽象知識具體化。

在學習了字符是如何數字化之后,趙老師設置了“解密碼”的小游戲,學生對照ASCII碼表將一段二進制代碼解密出了一句話。通過這個環節,將抽象的知識具體化,學生們清晰地了解到字符數字化的方法。

(3)“繪制二維碼,掃一掃”活動,解密二維碼的本質。

解密同學們生活中最熟悉的條形碼、二維碼,體現著趙老師的課堂是關注生活、關注學生學習需求的,凸顯了本課程的目標和價值。同時同桌兩人協作、優勝者給予紀念品獎勵的設計,構建了競爭與協作的環境,發展著學生處理問題的能力。

2、落實學生的學習主體地位,老師進行理論知識的講解時點到為止,留有余地,更多地引導學生觀察、思考,自已發現規律,找出答案。例如:什么是二進制?趙老師只說十進制,并引導同學們舉一反三,于是學生們自然理解了N進制的意思,進而也能自己完成二進制數的計算。再例如:同學們學會了使用“手勢法”進行簡單的二進制轉十進制,老師即讓同學自己思考“猜生日”游戲是怎么猜的,并由學生自己講解。教師精講,引導到位,學生積極動腦,學習效率非常高。

“聚焦學生活動,落實以學為主”的教學設計,加上趙林燕老師親切自然的教態、簡潔準確的語言表達,善于組織和激勵學生,所有學生都熱情投入,體驗著、思考著,生成著……這樣有活力、有內容、有成效的課堂,一定是學生們熱愛課堂!

供稿部門:技術教研組  

撰稿人:何靜

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